教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上表示：“发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。”不论是消除数字壁垒、缩小数字鸿沟，还是培育合作增长点、挖掘发展新亮点、推动教育转型创新，都需要各方坚持合作包容共赢的理念，加强沟通交流，充分发挥各自优势，通过数字教育的开放合作，推动共同发展。
《汽车制造工艺学》是汽车专业的一门核心专业课程,主要就是教给学生整车四大工艺,属于一门对实践性有着较高要求的应用性技术学科.进行该课教学时,教师应坚持立德树人理念,同时还要注意对教学内容和思政教育进行结合,通过在教学中渗入思政内容来实现课程思政教学,以便可以增强学生的爱国情怀、提升学生的职业素养、帮助学生形成工匠精神,同时还可以帮助学生形成正确三观,让学生认识到做人做事的道理。传统汽车领域比如机械和液压领域课程压缩后，汽车制造工艺课程面临基础薄弱、课程设计学时紧张等情况下，教师从多元化选课题，激发学生潜能，利用碎片时间，分散式教学，融入课程思政，致力于工匠精神培育等方面提出教学设计改革。在课程教学工作中，一直要求教师每学期伊始，要有缜密的教学计划，计划实施中要一边教一边反思，期末再回顾全程对课程进行总结，重复课更要有创新、有突破，并在这学期实现了本门课程的数字化。
对职业本科的课程改革是教学的需求，是企业的需求，也是时代的需求。高度重视在课程设计时培养的逻辑思维能力，对学生就业后的职业行为影响深远，对其未来发展有巨大的促进作用。我们必须不断总结经验，努力培养学生一丝不苟的设计习惯和精益求精的工匠精神，强化新时代职业本科生的专业意识。
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